Why do we teach the mathematics that we do? The case of Lithuanian school mathematics

Rimas Norvaiša

doi:10.15388/LMR.A.2019.14957

Straipsniai

Rimas Norvaiša

Vilniaus universitetas

https://orcid.org/0000-0001-7565-156X

Publikuota 2019-11-13

https://doi.org/10.15388/LMR.A.2019.14957

PDF (anglų)

Reikšminiai žodžiai

mokymosi paradigma
mokymo paradigma
švietimo reforma
mokyklinė matematika
matematikos mokymo politinė ekonomika

##submission.howToCite##

Norvaiša, R. (2019) „Kodėl mokome tokios matematikos, kokios mokome? Mokyklinės matematikos Lietuvoje atvejis“, Lietuvos matematikos rinkinys, 60(A), p. 21–26. doi:10.15388/LMR.A.2019.14957.

##submission.howToCite.downloadCitation##

Santrauka

Švietimo sistemos kaitos dėka mokyklinė matematika Lietuvoje įgijo senųjų laikų komercinės-admi-nistracinės matematikos bruožus. Be kitų svarbių pasekmių, toks mokyklinės matematikos pobūdis reiškia, kad mūsų mokinių tinkamas matematinio samprotavimo ugdymas yra ribotas.

PDF (anglų)

Atsisiuntimai

Nėra atsisiuntimų.

##plugins.generic.recommendByAuthor.heading##

Rimas Norvaiša, Matematikos mokymo tikslai: matematinis kompetentingumas ar matematinis raštingumas? , Lietuvos matematikos rinkinys: T 61 (2020): B serija
Rimas Norvaiša, Sąvokos, terminai ir simboliai matematikos vadovėliuose , Lietuvos matematikos rinkinys: T 64 (2023): B serija
Rimas Norvaiša, Dydis, skaičius ir mokyklinė matematika , Lietuvos matematikos rinkinys: T 62 (2021): B serija
Rimas Norvaiša, Geometrinės transformacijos mokyklinėje matematikoje , Lietuvos matematikos rinkinys: T 65 (2024): B serija
Rimas Norvaiša, Matematikos mokymo ir švietimo politikos aspektai Lietuvoje , Lietuvos matematikos rinkinys: T 63 (2022): B serija